JUEGOS MANIPULATIVOS
Esta motricidad se refiere a los
movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen
una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.
La motricidad fina implica un nivel
elevado de maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena
de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad
y precisión.
Desarrollo de la Motricidad Fina
EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Así como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, pero a un paso desigual que se caracteriza por progresos acelerados y en otras ocasiones, frustrantes retrasos que son inofensivos.
EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Así como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, pero a un paso desigual que se caracteriza por progresos acelerados y en otras ocasiones, frustrantes retrasos que son inofensivos.
Dedicaremos especial atención a las tareas donde el niño, dentro de la etapa
de Educación Infantil, actúa sobre los objetos. El eje central es el estudio
de la coordinación óculo-manual, dado que ésta se halla en muchas de
las actividades cotidianas de la persona: coger, lanzar, escribir y pintar,
entre otras. En estas actividades, las sensaciones táctiles y cinestésicas son
importantes, pero las informaciones visuales son fundamentales, tanto en la
guía de la mano hacia la prensión del objeto, como en su posterior
manipulación.
Nos basamos en los mismos criterios metodológicos que para la coordinación
dinámica general. Consideramos, pues, fundamentales las fases de ajuste y
concienciación del movimiento. De esta forma, dejamos experimentar las
posibilidades de los materiales que tenemos a nuestra disposición y
reflexionamos con los niños, sobre las condiciones que facilitan el gesto y lo
hacen más eficaz (colocación del cuerpo, orientación de las fuerzas).
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| Añadir leyenda
El niño, al nacer, no es capaz de separar su cuerpo del entorno, no sabiendo
hasta dónde llega él y dónde empieza el resto del mundo. Con la Educación
Física intentamos facilitar el proceso de organización espacial haciendo más
ricas estas experiencias vividas, tanto en cantidad como en calidad, utilizando
la Coordinación como medio para la mejora de la relación del sujeto con
el espacio, el cual pasará de ser un espacio perceptivo, adquirido a lo largo
de la etapa educativa de Infantil, a ser un espacio representativo,
correspondiente a la etapa educativa de Primaria.
Podemos afirmar, por tanto, que una buena organización espacial favorece la
seguridad y aleja del miedo a lo desconocido, lo cual ayuda al control emotivo y
a la vida relacional del niño.
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